Fem flader,
som de faktisk ser ud
Med SkoleIndsigt kan ledere og medarbejdere dele viden om, hvordan det går med eleverne — både resultater, lærernes vurderinger og aftaler indgår. Her får I 5 eksempler på, hvad platformen kan.
Skolens tal — holdt op mod vigtige referencepunkter
Det første skolen møder. Karaktergennemsnittet står ikke alene: ved siden af det står den socioøkonomiske reference, altså det niveau man kunne forvente af netop denne elevgruppe. Skolen ser også væsentlige sammenligninger mellem fag og elevgrupper.
Hvorfor det betyder noget
«Vi ligger på 6,8» er en oplysning. «Vi ligger på niveau med det, man kunne forvente, men i matematik lykkes vi ikke med at lære eleverne det, de har potentiale til» er et udgangspunkt for spændende drøftelser.
En analyse, der bliver til en færdig rapport
Skolens og kommunens resultater analyseres automatisk og samles i en færdig rapport — klar til skoleledelsen, bestyrelsen, forvaltningen eller kommunalbestyrelsen, uden at nogen selv skal trække tal og skrive teksten.
For mange skoler og kommuner er det arbejde, der i dag ligger hos en analysemedarbejder eller tager tid fra skoleledelsen selv. Med SkoleIndsigt ligger rapporten klar, opdateret med de nyeste tal, uden ekstra arbejde.
Nordbæk Skole
Samlet billede — eksamen
Elevgrupper
Havbjerg Kommune
Markant forskel mellem dansk og matematik
Dansk ligger 0,48 point foran Matematik i den socioøkonomiske afvigelse, som et gennemsnit over tre år. Dansk står til +0,30, matematik til −0,18. Kommunen har det 8.-største spænd mellem dansk og matematik ud af 96 kommuner. I nogle kommuner er dansk øverst, i andre er det matematik. Mønstret går igen på tværs af kommunens skoler — det er ikke drevet af én enkelt skole.
| Fag / disciplin | 3-års gnsn. | Seneste år |
|---|---|---|
| DANSK | ||
| Samlet, dansk | +0,30 | +0,32 |
| Mundtlig | +0,22 | +0,20 |
| Læsning | +0,35 | +0,38 |
| Skriftlig fremstilling | +0,33 | +0,30 |
| Retskrivning | +0,28 | +0,25 |
| MATEMATIK | ||
| Samlet, matematik | −0,18 | −0,20 |
| Uden hjælpemidler | −0,15 | −0,18 |
| Med hjælpemidler | −0,20 | −0,22 |
| ENGELSK OG FYSIK/KEMI | ||
| Engelsk, mundtlig | +0,10 | +0,08 |
| Fysik/kemi, praktisk/mundtlig | +0,05 | +0,02 |
Skolerne sammenlignet
Kildevang Skole afviger mest fra sin egen socioøkonomiske reference blandt kommunens 4 folkeskoler — karakterniveauet ligger 0,3 point over referencen, som et gennemsnit over de seneste tre skoleår. Spændet mellem den skole, der ligger højest, og den, der ligger lavest, er 0,5 point. Spredningen mellem kommunens skoler er lidt større, end vi ser i mange kommuner (62 af 92 kommuner).
| Skole | Elevgennemsnit | Afvigelse |
|---|---|---|
| Kildevang Skole | 7,2 | +0,3 |
| Bakkelund Skole | 6,8 | +0,2 |
| Havbjerg Skole | 6,9 | +0,1 |
| Sønderager Skole | 6,5 | −0,2 |
Tryk på rapporterne for at se dem i større version.
Hvorfor det betyder noget
Skolen og forvaltningen får en dyb analyse af resultaterne — uden selv at bruge tid på at trække tal, bygge grafer og skrive teksten, der plejer at gå forud for et møde med bestyrelsen eller det politiske niveau.
Sproget er med vilje uden domme og uden handlingsanvisninger — der står, hvad tallene viser, ikke hvad skolen eller kommunen bør gøre ved det.
Hvordan udvikler eleverne sig over tid?
Platformen viser elever og elevgruppers udvikling over tid i forskellige test. Det viser skolen, om de lykkes eller ikke lykkes med specifikke elevgrupper i specifikke perioder i skolelivet. Det er vigtig viden for den enkelte lærer, i dialogen mellem medarbejdere og ved målrettede samtaler som ved klassekonferencer.
Hvorfor det betyder noget
Et klassegennemsnit kan stige, selvom nogle elever står stille, hvis andre trækker det op. Med viden om forskellige elevgrupper kan skolen se, hvilke elever de kan løfte endnu mere.
Og fordi mål, aftaler og beslutninger ligger i samme flade som tallene, er mødet ikke forbi, når man lukker computeren. Det er dét, der gør forskellen på et overblik og et arbejdsrum.
Én elev, hele billedet
Her samles den viden, der ellers findes mange forskellige steder på skolen.
Hvorfor det betyder noget
Lærere tæt på eleverne har et stærkt overblik over elevernes udvikling. Denne viden kan dog komme bedre i spil på mange skoler, hvis den samles og bliver genstand for dialog. Platformen hjælper også med, at elevers udvikling ikke overses, selvom der er så meget, der kalder på lærernes opmærksomhed i dag.
Aftaler, der ikke forsvinder efter mødet
Lærerne indgår aftaler om indsatser for årgange, klasser og elever, og de peger på, hvordan de skal følge med i, om de lykkes. Platformen er også rammen om selve opfølgningen, ikke kun stedet, aftalen bliver skrevet ned.
Hvorfor det betyder noget
Aftaler, der kun findes i et mødereferat eller som en mundtlig aftale, bliver ikke altid fulgt op. Her får hver aftale en status og en dato, og skolen kan se på tværs af klasser og fag, hvor mange indsatser der venter på opfølgning.
Når en indsats evalueres, bliver vurderingen en del af aftalen selv. Den næste lærer, der overtager klassen, kan se, hvad der allerede er prøvet — og hvad der virkede.
Der er mere, end der er plads til her
Book en gennemgang, hvis I er interesserede i at høre mere om platformen og se, om det kan skabe værdi hos jer.